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　　一、单项选择题

　　1.语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触(　)，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　A.自然社会

　　B.实际生活

　　C.语文材料

　　D.人类

　　2.认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写。这是《语文课程标准》中(　)学段的识字与写字阶段目标。

　　A.第一

　　B.第二

　　C.第三

　　D.第四

　　3.要求初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问的学年阶段是(　)。

　　A.学前班

　　B.1～2 年级

　　C.3～4 年级

　　D.5～6 年级

　　4.《语文课程标准》中要求 3～4 年级小学生的课内习作每学年(　)次左右。

　　A.10

　　B.12

　　C.14

　　D.16

　　5.《语文课程标准》中要求 5～6 年级小学生默读一般读物每分钟不少于(　)字。

　　A.100

　　B.200

　　C.300

　　D.400

　　6.“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文 50 篇(段)。”这是《语文课程标准》中(　)学段的阅读阶段目标。

　　A.第一

　　B.第二

　　C.第三

　　D.第四

　　7.阅读教学过程是(　)。

　　A.学生与文本之间对话的过程

　　B.学生与教师之间对话的过程

　　C.教师与文本之间对话的过程

　　D.学生、教师、文本之间对话的过程

　　8.义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的(　)、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　A.拼音认读能力

　　B.识字写字能力

　　C.汉字认读能力

　　D.汉字书写能力

　　9.阅读教学的重点是应培养学生具有(　)的能力。

　　A.感受、理解、欣赏、评价

　　B.感受、概括、分析、欣赏

　　C.理解、分析、评价、积累

　　D.朗读、分析、理解、写作

　　10.义务教育阶段的数学课程应突出体现(　)。

　　A.基础性

　　B.普及性

　　C.发展性

　　D.基础性、普及性和发展性

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　　11.估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的(　)，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

　　A.估算意识

　　B.计算意识

　　C.笔算意识

　　D.口算意识

　　12.2001 年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建(　)结构。

　　A.文科课程

　　B.理科课程

　　C.综合课程

　　D.分科课程与综合课程

　　13.了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是(　)学段中的目标要求。

　　A.第一

　　B.第二

　　C.第三

　　D.第四

　　14.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间(　)与共同发展的过程。

　　A.交往互动

　　B.学科之间

　　C.分析思考

　　D.合作交流

　　15.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的(　)。

　　A.重要途径

　　B.重要方式

　　C.重要手段

　　D.重要过程

　　二、简答题

　　1.简述九年义务教育语文课程的基本理念。

　　2.《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求有哪些?

　　3.语文课程评价的目的是什么?

　　4.简述小学数学课程的内容。

　　5.简述小学数学课程的总目标。

　　一、单项选择题

　　1.C 【解析】语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

　　2.A【解析】题干所述是《语文课程标准》中第一学段的识字与写字阶段目标。

　　3.C【解析】要求初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问的学年阶段是 3～4 年级。

　　4.D【解析】《语文课程标准》中要求 3～4 年级小学生的课内习作每学年 16 次左右。

　　5.C【解析】《语文课程标准》中要求 5～6 年级小学生默读一般读物每分钟不少于 300字。

　　6.B【解析】“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50 篇(段)。”这是《语文课程标准》中第二学段的阅读阶段目标。

　　7.D【解析】《语文课程标准》中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　8.B【解析】这段话是《语文课程标准》中的内容。题中给出的几个选项比较容易混淆，考生要仔细区分。

　　9.A【解析】阅读教学的重点是应培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

　　10.D【解析】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。

　　11.A【解析】估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

　　12.D【解析】2001 年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科课程与综合课程结构。

　　13.A【解析】了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是第一学段(1～3 年级)中的目标要求。

　　14.A【解析】《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

　　15.B【解析】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)全面提高学生的语文素养;

　　(2)正确把握语文教育的特点;

　　(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;

　　(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

　　2.【答案要点】《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.【答案要点】语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

　　4.【答案要点】在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

　　“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。

　　“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动。

　　“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等;处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等;从数据中提取信息并进行简单的推断;简单随机事件及其发生的概率。

　　“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

　　5.【答案要点】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：(1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

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