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教育与人的发展

　　一、人的发展规律

　　1.个体发展的顺序性2.个体发展的阶段性3.个体发展的不平衡性4.个体发展的互补性5.个体发展的个别差异性

　　二、影响人发展的因素

　　(一)影响人发展因素的理论

　　1.内发论(遗传决定论)

　　内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　代表人物及观点：

　　(1)孟子，主张“性善论”，提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。

　　(2)弗洛伊德，认为人的性本能是最基本的自然本能。是推动人发展的根本动因。

　　(3)威尔逊，把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

　　(4)格赛尔，提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用.并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。

　　2.外铄论(环境决定论)

　　外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　代表人物及观点：

　　(1)荀子，主张“性恶论”，认为“人之初，性本恶”。

　　(2)洛克，提出“白板说”。

　　例题：童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?(　　)

　　A.稳定性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　【答案】B

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