一、有效课堂培训效果的因素

　　1、教师的教学水平;2、培训内容是否充实，是否符合学员的需要;3、教学方法;4、学院的学习态度;

　　二、教室布置的决定因素

　　1、参训的人数;2、不同的培训活动形式;3、课程的正式程度;4、培训者希望对课程的控制程度。

　　三、讲授法

　　讲授法指教师按照准备好的讲稿，系统地向受训者传授知识的培训方法，

　　(一)优点：1、易于操作。 2、经济高效。 3、有利于教师作用的发挥

　　(二)缺点：1、单向式教学。 2、缺乏实际的直观体验。 3、培训的针对性不强。

　　四、研讨法

　　研讨法是在教师遇到下，学员围绕某一个或几个主题进行交流，互相启发的培训方法。

　　(二)优点：1、多向式信息交流。2、要求学员积极参与。 3、加深学员对知识的理解。

　　4、研讨法形式多样，适应性强，可针对不同的培训目的选择适当的方法。

　　五、案例分析法

　　案例分析法指针对特定案例进行讨论，寻求解决问题法案的方法，它可以被看作是一种特殊的研讨方法。分析的内容是分析型案例;讲授的内容是说明型案例;

　　特点;

　　1、目的是提高学生的分析问题和解决问题的能力，学生需要在课外去完成案例的知识准备。

　　2、主体是学生;

　　3、方式是学生通过对案例的分析，从中总结出某些规律，即由案例引出理论，本质上是一种归纳学习方法。

　　4、揭示了人的行为的动因。

　　5、案例分析法他本身并不产生迁移的作用。

　　6、案例分析法很难有一个准确的答案。

　　7、案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序。

　　六、专题讲座法

　　优点：培训不占用大量的时间，形式比较灵活;可随时满足员工某一方面的培训要求;讲授内容集中于某一专题，培训对象易于加深理解。

　　缺点：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较好的系统。

 

 

 

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