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　　一、单项选择题

　　1.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(　)。

　　A.读、写、算

　　B.读、写、画

　　C.画、写、算

　　D.读、画、算

　　2.课程改革就其实质来讲，就是课程( )的问题。

　　A.综合化

　　B.现代化

　　C.系统化

　　D.理论化

　　3.教育改革的核心是(　)。

　　A.课程改革

　　B.方法改革

　　C.途径改革

　　D.内容改革

　　4.强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是(　)。

　　A.潜在课程

　　B.分科课程

　　C.活动课程

　　D.综合课程

　　5.被称为课程论经典的学术著作是( )。

　　A.《课程与教学的基本原理》

　　B.《教育目标分类学》

　　C.《教育过程》

　　D.《教学与一般发展》

　　6.从课程任务的角度，可以把课程分为(　)。

　　A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

　　B.国家课程、地方课程、学校课程

　　C.必修课程与选修课程

　　D.学科课程和活动课程

　　7.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的( )。

　　A.深度和广度

　　B.科学性和系统性

　　C.深度、广度和逻辑结构

　　D.科学性和逻辑结构

　　8.为课程论建立起心理学基础的人是(　)。

　　A.亚里士多德

　　B.凯洛夫

　　C.冯特

　　D.赫尔巴特9.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。

　　A.课程计划

　　B.课程标准

　　C.课程目标

　　D.教科书

　　10.中学阶段的课程应符合( )。

　　A.强制性、普及性和统一性

　　B.科学性、选择性和统一性

　　C.普及性、基础性和发展性

　　D.科学性、基础性和发展性

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　　11.被誉为“课程评价之父”的是( )。

　　A.斯密斯

　　B.泰勒

　　C.科尔伯格

　　D.皮亚杰

　　12.打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。

　　A.综合课程

　　B.广域课程

　　C.相关课程

　　D.核心课程

　　13.研究性学习的根本出发点就是改变传统的( )。

　　A.课程结构

　　B.教学内容

　　C.学习方式

　　D.教学组织形式

　　14.( )是校本课程开发的主要力量。

　　A.教师

　　B.学生

　　C.校长

　　D.社区人员

　　15.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )。

　　A.充分地传授知识

　　B.尊重学生人格，关注个体差异

　　C.培养学生正确的学习态度

　　D.让学生自主地选择课程

　　16.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )。

　　A.完全由学生自己决定如何学习

　　B.将学生分按优、中、差分班教学

　　C.使每个学生的特长都得到发挥

　　D.大力培养单科独进的尖子生

　　二、辨析题

　　1.教材是唯一的课程资源。

　　2.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

　　三、简答题

　　简述我国基础教育课程改革的具体目标。

　　1.A【解析】课程的目的不仅是传递有用的知识，还要注重官能性的读、写能力的培养。培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

　　2.B【解析】课程改革的实质，就是课程的现代化问题。

　　3.A【解析】课程改革是教育改革的核心，课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。

　　4.D【解析】综合课程强调学科之间的内在联系性以及不同学科之间的相互整合。

　　5.A【解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

　　6.A【答案及解析】根据课程内容，可分为学科课程和活动课程;根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程;根据课程的制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和学校课程;根据课程计划对课程实施的要求，可分为必修课程和选修课程。

　　7.C【解析】课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的年龄特征，符合学生身心发展的一般规律，还要根据学生的智力水平、心理特点及其潜力来选择和组织相应的课程内容，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心的和谐发展。

　　8.D【解析】真正为课程建立起心理学基础的人是赫尔巴特。他从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨，从兴趣出发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学生获取知识的过程，从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序，甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性。

　　9.A【解析】课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。

　　10.C【解析】根据《纲要》规定，初中课程与小学课程整体设置，因而它应该符合国家对义务教育课程的要求，即符合普及性、基础性和发展性。

　　11.B【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。

　　12.A【解析】综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系.其课程的主导价值在于通过相关学科的整合。促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

　　13.C【解析】研究性学习属于综合实践活动课程的内容，学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。

　　14.A【解析】教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程中开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。

　　15.B【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

　　16.C【解析】“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。

　　二、辨析题

　　1.×【答案要点】在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

　　2.√【答案要点】新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

　　三、简答题

　　【答案要点】

　　基础教育课程改革的具体目标是：

　　(1)实现课程功能的转变，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

　　(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　(3)密切课程内容与生活和时代的联系，关注学生的学习兴趣和经验。

　　(4)改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

　　(6)实现国家、地方、学校三级课程管理制度，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

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