【轻松备考】2021小学教师资格《教育知识与能力》基础练习（2）
2020年11月21日 来源：来学网目前，想要报名2021年教师资格证考试的考生可以提前准备复习了！2021年小学教师资格证考试，提前复习轻松提分，欢迎关注来学网教师资格证考试频道！为此来学网小编特地为大家整理了2021小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题训练，详情内容如下，请大家按时完成。更多报考信息敬请关注来学网教师资格考试频道，欢迎收藏本站，小编会持续为大家更新最新报考相关内容！
一、选择题
1、单项选择题 小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和()。
A.可行性
B.衔接性
C.实践性
D.普及性
本题答案：D
2、单项选择题 教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为()、形成性评价、总结性评价。
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.对性评价
D.标准化测验评价
本题答案：A
本题解析：教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
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3、单项选择题 展会有校级和班级之分，校级晨会包括()。
A.升旗仪式和专题讲话
B.专题讲话和少先队广播
C.升旗仪式和晨间谈话
D.晨间谈话和少先队广播
本题答案：A
4、单项选择题 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()。
A.夸美纽斯和《大教学论》
B.赫尔巴特和《普通教育学》
C.洛克和《教育漫话》
D.杜威和《民本主义与教育》
本题答案：D
5、单项选择题 我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是()。
A.陶行知
B.杨贤江
C.廖世 承
D.潘菽
本题答案：C
本题解析：专家解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
二、简答题
1、问答题 如何创设良好的课堂教学情境?
本题答案：(1)创设的课堂教学情境应与教学目标保持高度一致;
(2)创设的教学情境应能调动学生的思维;
(3)创设的教学情境应能启发学生的教学思维;
(4)创设的教学情境应严谨，无科学性错误;
(5)课堂教学要把握动态生成的情境;
(6)课堂教学情境的运用要适度。
2、简述建构主义学习观。
本题答案：建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。
3、简述主要的教学组织形式。
本题解析：(1)个别教学制。个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它的优点在于效率高，一个教师同时能教几十个学生;比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。
(3)分组教学制。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它的主要类型有：能力分组、作业分组、学科分组等。分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，但同时也存在一定的副作用。
(4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。
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