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　　一、选择题

　　1、国外最早的教育学著作是( )

　　A、《理想国》 B、《政治学原理》 C、《论雄辩家》 D、《论演说家的教育》

　　【答案】D

　　2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人

　　们为完美生活做准备的教育家是( )

　　A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、斯宾塞 D、卢梭

　　【答案】C

　　3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )

　　A、是否有目的的培养人 B、是否促进人的发展

　　C、是否促进社会发展 D、是否具有组织性和系统性

　　【答案】A

　　4、古希腊斯巴达教育目的是培养( )

　　A、演说家 B、智者 C、军人和武士 D、全面和谐发展的人

　　【答案】C

　　5、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )

　　A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、儿童学理论

　　【答案】B

　　二、简答题

　　6.简述教学的文化功能

　　7.教师备课的基本要求有哪些

　　8.简述压力产生的来源

　　9简述教师培养学生注意力的方法

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　　三、材料分析题

　　10、材料

　　大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：”老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师”瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么?”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我….“见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。

　　机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

　　运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：”小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。

　　“老师你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：”那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶也很高兴。”可你也有错，知道错在哪里吗?”他有些不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心!”

　　此后，小杨同学各方面有了长足的转变。

　　问题：

　　1案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则?(8分)

　　2请结合案例加以分析论述(10分)

　　【答案解析】简答题

　　6、1.教育的文化传递、保存功能;

　　2.教育的文化选择、批判功能;

　　3.教育的文化交流、融合功能;

　　4.教育的文化更新、创造功能。

　　7、一、基本原则 1.有效性原则 2.系统性原则 3.整合性原则 4.先进性原则

　　二、总体要求 1.注重有效备课 2.强化适时备课 3.提倡集体备课 4.教案备写实行分层要求

　　三、备课构成 1.学期备课 2.单元(章节)备课 3.课时备课

　　四、教案备写要求 1.教学内容要精细 2.学情分析要全面 3.设计理念要先进 4.课时安排要合理 5.教学目标要明确

　　6.教学重点、难点要准确 7.教学具准备要充分 8.教学过程要有效

　　8、压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面：

　　心理压力源：

　　(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生。

　　(2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。

　　(3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。

　　生理压力源

　　(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等。

　　(2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等。

　　社会压力源

　　(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展;

　　(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等;

　　(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等。

　　9、(1)运用无意注意的规律组织教学。

　　首先，要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。

　　(2)运用有意注意的规律组织教学。

　　一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中;另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质。

　　(3)运用两种注意相互转换的规律教学。

　　在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意;在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意;当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意;期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意;在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

　　材料分析题

　　10、[答案要点]

　　1、依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

　　材料中的我面对情绪冲动的小杨，没有强制他去给王老师道歉，而是寻找机会，充分发挥了小杨热爱体育的特长，帮助班里取得运动会的好成绩，在老师的表扬下，认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去道歉。

　　2、尊重学生与严格要求学生相结合原则

　　尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

　　彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生;②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度;③要求教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。

　　材料中的我十分信赖学生，相信垃圾不是他扔的;十分尊重学生，没有强迫学生去接受我的主张，而是静待机会，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误。

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