参考答案:

　　一、材料分析题，阅读材料，回答问题。

　　1.【参考答案】

　　【参考答案】

　　答：材料中班主任和数学老师的教育行为是不恰当的，违背了现代教师素质教育职业理念的相关要求。

　　(1)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育要求教师评价从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人的发展”，从重视传授转向重视引导学生自主、合作和探究学习。材料中两位教师的只关注赵峰学习成绩好，对其不团结同学、不尊重同学的行为不加以引导和帮忙改正，不利于赵峰的全面发展。在学期评价时，两位老师也都是只肯定和赞赏，没有重视对于学生的过程性评价。由此可知，两位老师违背了素质教育观的相关要求。

　　(2)“育人为本”儿童观强调儿童是具有独立意义的主体，儿童是发展的人，儿童是具有个性和差异的人。材料中两位教师的行为只关注赵峰的学习成绩，对于其存在的缺点和不足没有关注，更没有认识到应采取因材施教的方式帮助赵峰完善自我，违背了“育人为本”儿童观的相关要求。

　　(3)新课改教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，在对待师生关系上强调尊重、赞赏，在对待教学上强调帮助、引导。材料中两位教师的只关注赵峰的学习成绩，并以此作为学生评价的唯一标准，没有从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，长期以往不利于学生的全面发展，因此违背了教师观的相关要求。

　　总之，我们要以材料中两位教师的行为中吸取教训，在教育实践中充分体现素质教育的职业理念。

　　2【参考答案】

　　许老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“终身学习”的规定。

　　(1)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　(2)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权威。

　　(3)终身学习。终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　3.【参考答案】

　　(1)①引领人们用积极的行为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系。②召唤人们不断提升自己的精神境界。③使人的自由全面发展成为现实。

　　(2)如果认为价值就是利益，只能产生功利，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观。社会因而会普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。社会就会被“异化”。(结合文章进行分析)

　　二、写作题

　　人才需要“发现”

　　得人才者得天下，这是如今喊得震耳欲聋的一个口号。但人才的问世，也不是那么容易的，通常需要两方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，争取脱颖而出;二是伯乐们的热情发现与提携。这个“发现”，除了狭义的发现外，还包括挖掘、扶持、使用、指导，四者缺一不可。

　　鲁迅无疑是现代文学史上的“超级人才”，可在被发现前，他自己其实也一直很郁闷，虽然学问很大，但始终没有展现的机会，整天靠抄古碑打发日子。1918年春天，机会来了。正在编辑《新青年》杂志的钱玄同，与鲁迅交谈时，发现他谈吐不凡，思想激进，很有批判意识，就主动约他写一篇批判旧礼制的文章。一开始，鲁迅并不太积极，写写停停，在钱玄同一再催促下，文章才得以完成。钱玄同接到稿子后，连声叫好，即编即发，5月15日就以最快速度发表在《新青年》杂志四卷五号上，中国现代文学史上第一篇真正的现代白话小说，第一篇彻底反封建的新文学作品就这样问世了。最重要的是，伟大的思想家、文学家鲁迅，从此正式登上文坛，一发而不可收。

　　1923年，作家郁达夫在北平编杂志，收到一个陌生文学青年的来稿，文章很有灵气，他一看就爱不释手，马上前去探访。只见那青年躺在一间破屋里，裹紧被褥仍旧寒战不已，被疾病和饥饿折磨得奄奄一息，房东还要将其扫地出门。他立刻请青年吃了一顿热气腾腾的饭莱，并且倾囊相赠，帮他治病、缴房租，还拿着青年的习作四处举荐，为他说项。那个青年就是后来誉满文坛的沈从文。没有郁达夫的发现，沈从文不要说当作家了，连命都难保得住，很可能会客死他乡。

　　英国科学家法拉第的大放异彩，则得益于戴维的发现。法拉第出身贫寒，没上过大学，可是酷爱科学研究，很有灵性，还有一股韧劲，不达目的誓不罢休。老科学家戴维慧眼识珠，看出他是个可造就之才，就破例收他当助手，一步步带他进入科学殿堂，精心指导，既传又帮，后来他的成就远远超过了老师。晚年时，有人要戴维填表列举自己对科学的贡献，他绝口不提自己发现的钠、钾、氯、氟等元素，而只写了一句话：“最大的贡献——发现法拉第。”

　　如何评价一个学生的优点与缺点?如何根据一个学生的个性进行合适的培养?对教育工作者而言，更需要这种“发现”精神。老师应该善于以发展的眼光、客观的眼光看待学生。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗?在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展，改变了历史的进程。

　　教师不仅要观察学生，更要扶持和指导学生。所谓“有教无类，因材施教”，教师看待学生，要全面和准确，更要理性和客观，尽量照顾到每个学生的个性和理想。根据个性和理想，继续挖掘他们的潜能，激励他们的学习欲望，指导他们做人做事，为他们显示才能创造条件，就像郁达夫对沈从文那样。教师更应无私扶持人才、有容许人才超过自已的宽阔胸怀，就像戴维提携法拉第那样。

　　当我们都以“发现”人才、培养人才为荣时，人才才会真正源源不断而来，社会才会呈现人才荟萃的大好局面。

　　善于发现学生的闪光点

　　一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生,不遵守纪律,学习成绩也不理想,还总是和同学发生矛盾.老师每每看到他又给班集体惹事时,总想说他“成事不足,败事有余”,似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的.不尽然! 孙蒲远老师说过:“为了孩子的进步,也为了给自己一点信心,必须用‘显微镜’来寻找他身上的闪光点.”肯定有,这是客观存在,课堂上找不到,课下找;学校找不到,家里找;今天找不到,明天接着找;你一个人找不到,发动全班同学一起找一定能够找到! 找到一点,就要如获至宝,让这星星之火燎原!

　　一、细心观察,善于寻找学生的闪光点

　　任何一个学生都有自己的优点、长处,“问题生”也不例外.教师要细心观察,善于从学生一言一行中寻找学生的闪光点,使学生的自尊心、上进心得到承认和强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气.只要有心,最终都会淘尽黄沙始得金.

　　我曾教过一个女孩子叫关梓琦,由于她很胖,性格内向,全班同学都不喜欢她,尤其是男同学,专门欺负她.我经常在班上讲同学间要团结,不能歧视别人之类道理,也无济于事.如何才能帮助她呢? 我坚信,只要我能找到打开她心灵的钥匙,她内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花.因而我对她留心观察,努力寻找她身上的闪光点.一次早读课,我发现她读书特别响亮,挺有感情,我在班上表扬她,并在课堂上多让她朗读课文.她深受感动,对读书更感兴趣了.在班上举行的朗诵会上,她朗诵得很有感情,很多同学都情不自禁地为她鼓掌.从此,同学们对她改变了看法,不再歧视她,而且有几个同学还跟她成了好朋友.她本人也开朗多了,成绩越来越好.

　　我们班还有几个男生“活宝”,集中注意力的时间短,纪律差,坐不住板凳,听不进去课,不但如此,还打扰别的同学听课.一开始这些男生真的让我感到很头疼,没有什么好的办法去改变他们,对他们我有点手足无措,管也不是,不管也不是.但后来我通过细心观察,发现了他们的一些优点,并且抓住这些优点进行“放大”,给学生树立了信心,找到转化学生的切入点.

　　按说男生干什么事情都应该比较迅速,比较干脆.但我们班还真有一个男生,干什么都很慢,不是磨蹭,就是慢.都已经是初中生了,写字也慢,答题写卷子也慢,让人看了特别着急,特别想让他的动作快点,这学生听课的能力待提高,老师讲课他几乎是听不进去的,上课还喜欢摆弄剪刀,喜欢剪纸,为此我没少使劲批评他,但是他依旧我行我素,而且好像还有叛逆心理,我越是批评他,他的注意力就越差,恶性循环.

　　经过对他的仔细观察,我发现,他的动作虽然慢,但是人特别善良,有别的同学需要帮助的时候,他总是能默默地伸出援手.比如同学的书本破了,他就会拿出自己的胶带,仔细帮助粘贴好,而且他爱剪纸,我仔细看了,剪出来的动物、人物,还是很生动的.我以此为契机,夸奖他是个善良的好孩子,还有剪纸特长,并且推荐他参加教育局组织的才艺展示活动.在他取得了成绩之后,我趁热打铁,再次对其进行鼓励,并要求他,起码上课要认真听讲.实践证明,虽然这个学生的进步幅度不是很大,但他已经认识到自己的不足,也充分竖立起来信心,正在朝着良好的方向发展.这一点,是我比较欣慰的.

　　其实,学生还是那个学生,只不过我们换了一种眼光去看待他们,找到闪光点,他们就会回馈给我们惊喜.所以,对待每一个学生,都要从正面引导,找到其闪光之处,充分挖掘,鼓励其改正缺点.

　　二、改变教法,善于抓住学生的闪光点

　　随着教学改革的深入,我们受应试教育影响颇深的老师,觉得越来越跟不上教改的步伐,已经被教改的车轮远远地抛在了后面.领悟精神,改变教法,迎头赶上,是当务之急.在改变自我的过程中,我发现新的教学方法也是现在学生所乐意接受的方法.可以适当运用较为幽默的教学语言,让学生在一笑之余,能虚心接受批评,保住了学生的自尊心,起到了较好的效果.

　　我曾教过一名学生叫陈金满,无论是纪律、学习、卫生等方面都比较差,任凭老师如何教育,他仍然我行我素,我认为这样的学生已“无药可救”.有一次,他在淘气时头被重物砸破、出血,我为他擦血并送医院时,发现他很害怕,几乎要晕倒,我安慰他,鼓励他,使他减少恐惧感,积极配合医生治疗.

　　事后,在一次课堂提问时,他准确而响亮地回答赢得了全班同学的掌声.我抓住这次机会,半开玩笑地说:“没想到你塞翁失马,因祸得福了.”他和学生们都怔了.我解释说:“你的脑袋被砸开窍了,你以后一定会成为全班最聪明的.”同学们笑了,他也自豪地笑了.没想到一句笑话却使他与以前判若两人,上课专心听讲,积极发言,认真完成作业,各方面都在无声无息中悄然进步.现在他已是班里比较优秀的学生了.

　　三、因势利导,善于发扬学生的闪光点

　　教师发现了学生的闪光点之后,还应因势利导,千方百计让学生的闪光点有用武之地,善于给他们展现特长的机会,突出他们某一个不被人注意的优势,以此在同学面前树立新形象,并以此作为各方面进步的扩散点.如平时学习成绩差,但又喜欢打乒乓球的同学,教师可多多培养他这方面的特长,让他在乒乓球训练中显露水平,同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员,以此驱使他认真学习,全面进步.今年我任教的班上有一个“调皮王”———陈小俊,他爱打架,作业不完成,整天有学生投诉他.在一次家访中,我发现他很会做家务:煮饭、炒菜、收拾屋子井井有条.因此,我因势利导,发扬他的优点,让他担任班上的劳动卫生委员.

　　他工作起来一反往常,俨然就是一个小老师的模样.这也许就叫做“物尽其善,人尽其用”.我及时表扬他,鼓励他,要求他各方面都要起到模范带头作用.渐渐地,我发现投诉小俊的同学少了,进而没了,小俊也能按时完成作业了,期末考试成绩还进步了.

　　四、热爱、信任学生,共同开发学生的闪光点

　　其实,热爱学生、关心学生、信任学生,是教师师德的最重要组成部分.学生在心理层面上,其实更希望自己能得到老师的关注和信任.如果师生之间关系和谐,学生对老师比较信任,那么学生就会跟教师形成良好互动,能把自己的心里话讲给老师听.由此,老师也应该信任学生,适当给他们以表现自己的机会,从而促进他们健康成长.

　　比如我曾教过一个女生,这个女生对自己的学习已经逐渐麻木了,成绩已经无所谓了.但我经过跟她谈心,极力地找她的优点,发现她做事其实还是很认真的,于是我灵机一动,就把她安排为班级的劳动委员,她明白我的用心,懂得我对她的信任.在她的努力和同学们的理解配合下,班级卫生和秩序有了较大改观,同学们都开始接受这个女同学的管理方式,这个女生也由此慢慢开始转变,

　　热爱、信任学生,师生之间共同开发学生的闪光点,是不错的教育方式.课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展.在新课程的背景下,作为教师,应该紧跟课改的潮流,以学生为本,从实际出发,因材施教.教师应客观对待每一个学生,极力找到他们每个人的优点,承认学生的基础不同、性格不同等方面的差异,鼓励学生、信任学生能够学好,为每一个学生树立健康的世界观、人生观、价值观打下良好的基础,为社会提供更多更好的合格建设人才而努力.

　　每一个学生都是多姿多彩的,每一个学生都是百花园中的一朵鲜花.作为教师的我们应该尊重学生,承认学生之间的差异,善于发现学生身上的闪光点,并寻找合适的契机,采用合适的方法引导他们,使他们能全面发展.“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.”这绝不是一句口号,更应该是一种实际行动,我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生,使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长!