一“人的全面发展”的思想

　　关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

　　人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。

　　人的全面发展的基本内容：

　　1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

　　2.旧式分工造成了人的片面发展

　　3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

　　4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

　　5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

　　二、“育人为本”的儿童观

　　1.儿童是发展的人

　　(1)儿童的身心发展具有规律性(2),i1童具有巨大的发展潜能

　　2.儿童是独特的人

　　(1)儿童是一个完整的人(2)j1童是独一无二的人

　　(3)儿童期有自身的价值

　　3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象

　　4.儿童是权利的主体

　　例题：

　　1.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在(　)三者之间的某些失衡现象而言的。

　　A.学生发展

　　B.学科体系

　　C.社会需求

　　D.教育发展

　　【参考答案】ABC

　　【点睛】提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。

　　2.坚持全面发展，就是要加强和改进(　)，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.体育

　　D.美育

　　【参考答案】ABCD

　　【点睛】本题主要考查全面发展教育的相关知识。坚持全面发展，就要全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。