【实战备考】2021中学教师资格证《教育知识与能力》模拟练习（3）
2020年12月11日 来源：来学网【摘要】高效备考！2021中学教师资格证考试你准备好了吗？为助考生能够有效快速地复习，来学小编整理出有关2021年教师资格证《教育知识与能力》基础训练，让广大考生能够轻松备考，取得一个满意的成绩！除此之外，更多2021教师资格证备考热点资讯可点击＞＞＞来学网2021教师资格证板块！
一、单项选择题
1.加涅将学习分为智慧技能等五种类型，依据是( )。
A.不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣
2.奥苏伯尔认为，( )是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
A.学习性质
B.先行组织者
C.教材
D.课本
3.布鲁纳的学习理论被称作( )。
A.尝试—错误说
B.认知—结构理论
C.完形—顿悟说
D.有意义接受学习论
4.以下不属于操作性条件作用的基本规律是( )。
A.强化
B.分化
C.消退
D.惩罚
5.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )。
A.新旧知识的联系
B.对新知识的理解
C.主动形成认知结构或表征
D.对新知识的应用
6.信息加工学习理论的创始者是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
7.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属( )。
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
8.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是( )。
A.概念
B.认知结构
C.学习定势
D.先行组织者
9.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称2之为( )。
A.刺激泛化
B.刺激比较
C.刺激分化
D.行为强化
10.下列现象不属于学习的是( )。
A.小孩到一定年龄变声
B.近朱者赤
C.上行下效
D.吃一堑长一智
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11.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A.准备律
B.练习律
C.动机律
D.效果律
12.在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是( )。
A.加涅
B.斯金纳
C.托尔曼
D.桑代克
13.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( )。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
14. 行为主义的代表学者是( )。
A.铁钦纳
B.詹姆斯
C.韦特海默
D.斯金纳
15. 下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A.课间休息时，小李回到教室里做作业
B.王老师对张华的测验成绩表示满意
C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
D.陈英每天独自看几小时电视
16.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。
A.自我预期
B.成败经验
C.自我归因
D.期待
17.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。
A.间接的远景性动机3
B.直接的近景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机
18.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
19.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。
A.能力
B.努力
C.任务
D.运气
20.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和( )。
A.追求利益的动机
B.避免失败的动机
C.避免困难的动机
D.追求刺激的动机
21.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。
A.自我实现的需要
B.尊重的需要
C.认知的需要
D.审美的需要
二、辨析题
1.布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的认知结构。
2.创设问题情境的理论基础是成败归因理论。
三、简答题
1.简述桑代克学习理论的主要内容。
2.简述布鲁纳的认知—结构学习理论的主要内容。
3.简述学习迁移的作用。
4.简述学习策略的特征。
一、单项选择题
1.A【解析】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。
2.B【解析】所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
3.B【解析】布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称之为认知-发现说或认知-结构论。
4. B【解析】强化、消退、惩罚都属于操作性条件作用的基本规律，由斯金纳提出。分化是由巴甫洛夫提出的，属于经典条件作用论。
5. C【解析】布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
6. C【解析】加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。
7. A【解析】负强化是指当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，此种刺激的减少，即通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。
8.D【解析】奥苏伯尔认为，“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
9.C【解析】所谓的刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
10.A【解析】青春期少年的嗓音的变化，是生理成熟的表现，与经验无关，因而不能称之为学习。
11.D【解析】效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。
12.A【解析】在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类和学习结果分类的影响较大。
13.A【解析】加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能与认知策略两种，智慧技能是指运用规则对外办事的能力。
14.D【解析】斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的主要理论是操作性条件作用论。
15.A【解析】内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素都属于内部学习动机,能够促使学生积极主动地学习。
16.B【解析】班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功的经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。
17.A【解析】近景性动机与远景性动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
18.C【解析】在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的;努力、运气属于不稳定因素。具体可见维纳的成就动机归因模式表。
19.A【解析】美国心理学家维纳将成功或失败的原因分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是个人条件，抑或来自外在环境;稳定性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性;可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所决定。能力属于稳定的内在原因。
20.B【解析】个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。
21.B【解析】人本主义心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在需要层次中，生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于低一级的需要，也称为缺失需要。自我实现的需要是人类最高级的需要。
三、简答题
1.【答案要点】
桑代克的学习联结说认为学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激与反应之间的联结，认为这种联结是通过盲目尝试-逐步减少错误-再尝试这样一个往复过程习得的，即在一定的刺激情境下与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。
42.【答案要点】
(1)学习观。①学习的实质是形成认知结构;②学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。①教学的目的在于理解学科的基本结构;②掌握学科基本结构的教学原则。
3.【答案要点】
(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及相关的培训人员具有重要的指导作用。
4.【答案要点】
(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;
(2)是有效学习必需的;
(3)是有关学习过程的;
(4)是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
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