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　　一、影响遗忘进程的因素

　　1、学习材料的性质:学习材料是指材料的种类、长度、 难度、系列位置以及意义性。

　　2、识记材料的数量和学习程度的大小: -般来说，材料越多,要平均诵读的次数和时间也

　　越多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。

　　3、记忆任务的长久性和重要性:长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。

　　4、识记的方法:以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好很多。

　　5、时间因素:根据遗忘规律,记忆的最初阶段遗忘速度快,随后逐渐变慢。

　　6、识记的态度:识记者对识记内容的需要、兴趣等,对遗忘的快慢也有一定的影响。

　　二、政治经济制度对教育的作用

　　1、政治经济制度决定教育的领导权

　　2、政治经济制度决定着教育的权利

　　3、政治经济制度决定着教育目的的性质

　　4、政治经济制度决定着思想道德的内容

　　三、遗传素质在人的身心发展中的作用

　　1、遗传素质提供了人身心发展的可能性

　　2、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程的阶段

　　3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响

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　　四、教师成长和发展的基本途径

　　1、观摩和分析优秀教师的教学活动

　　2、开展微格教学

　　3、进行专门训练

　　4、反思教学经验

　　五、动机及其功能

　　动机是直接推动有机体活动,以满足某种需要的内部过程,是行为的直接原因和内部动力。

　　动机有三种功能:

　　1、激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

　　2、指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

　　3、强化功能。当动机把某种活动引起之后,动机并不能也不会立即停止,而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某- -目标进行。

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