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　　一、选择题

　　1、单项选择题 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。

　　A.中性刺激

　　B.无条件刺激

　　C.条件反应

　　D.无条件反应

　　本题答案：D

　　本题解析：专家解析：无条件反射引发的反应是无条件反应。

　　2、单项选择题 在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()

　　A.优秀班干部

　　B.负责的班主任

　　C.班级成员融洽

　　D.良好的班风

　　本题答案：D

　　本题解析：良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。

　　3、单项选择题 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。

　　A.布鲁姆

　　B.奥苏贝尔

　　C.杜威

　　D.布鲁纳

　　本题答案：A

　　4、单项选择题 小学生数学学习中的主要矛盾是()

　　A.教师与学生之间的矛盾

　　B.学生与教材之间的矛盾

　　C.数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾

　　D.数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾

　　本题答案：D

　　本题解析：数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾是小学生数学学习中的主要矛盾。

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　　5、单项选择题 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()。

　　A.夸美纽斯和《大教学论》

　　B.赫尔巴特和《普通教育学》

　　C.洛克和《教育漫话》

　　D.杜威和《民本主义与教育》

　　本题答案：D

　　6、单项选择题 小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中()

　　A.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

　　B.只专注宣传英语国家的科学成就

　　C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

　　D.只专注介绍英美人民的生活

　　本题答案：A

　　本题解析：在进行文化意识教学中既要使学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化，同时要学生加深对中华传统文化的认识。

　　7、单项选择题 各类研究中唯一能确定因果关系的研究是()

　　A.教育观察法

　　B.教育调查法

　　C.教育实验法

　　D.教育测量法

　　本题答案：C

　　本题解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。

　　8、单项选择题 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著()，系统地阐述了他的自然主义教育思想。

　　A.《学记》

　　B.《普通教育学》

　　C.《民主主义与教育》

　　D.《爱弥儿》

　　本题答案：D

　　本题解析：l762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。

　　9、单项选择题 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是()

　　A.形成性评价

　　B.总结性评价

　　C.配置性评价

　　D.甄别性评价

　　本题答案：A

　　二、教学设计题:

　　写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

　　本题答案：《aieiui》第二课时教学设计

　　【教学目标

　　本题解析：试题答案《aieiui》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

　　【教学过程】

　　1.复习拼音

　　(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

　　(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)

　　2.引入新课

　　(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

　　(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

　　3.学习儿歌

　　(1)教师教读儿歌。

　　(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?

　　(3)认识生字。

　　A.指名学生读音节。

　　B.自主识字，相互交流。

　　C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

　　(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

　　(5)读儿歌。

　　A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

　　B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

　　C.小组轮读。

　　D.指名学生读。

　　E.学生加动作读。

　　F.学生表演读。

　　G.教师与学生合作着表演读。

　　H.师生同唱“小兔乖乖”。

　　4.巩固生字

　　(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

　　(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)

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