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　　一、简答题

　　1.小学生美育的基本方法和策略有哪些?

　　2.简述激发小学生动机的基本方法。

　　3.简述操作技能不同于心智技能的特点。

　　二、材料分析题

　　1.班里学生擦不干净黑板，任课老师把这一情况反映给了班主任，班主任制定了严格的规定，但还是收效甚微。

　　你作为班主任会怎么做?

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　　2.动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。

　　开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言.虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。

　　老鹰在飞行项目上以优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。

　　(1)请你就该校的课程设置作一评析。

　　(2)请你就该校的教育评价作一评析。

　　三、教学设计题

　　写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

　　参考答案及解析

　　一、简答题(答案要点)

　　1.美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：

　　(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

　　第一，通过科学文化基础知识教学进行美育;

　　第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

　　(2)通过大自.然进行美育。

　　(3)在日常生活中进行美育。

　　第一，利用家庭环境进行美育;

　　第二，组织学生参加美化学校环境的活动：

　　第三，引导学生在日常生活中体现美。

　　2.(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩;

　　(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣;

　　(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望;

　　(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心;

　　(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者;

　　(6)注意个别差异。

　　3.(1)就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;

　　(2)就动作的进行而言，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;

　　(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

　　二、材料分析题(答案要点)

　　1.(1)班级管理不仅仅是班主任的工作，班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取课、校内外各种教育力量的配合，调动各方面的积极因素。

　　(2)组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。具体包括确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织形式多样的教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。

　　(3)班主任进行班级管理并不是只靠规章制度就能管理好的，这些规章制度是班主任开展工作的重要保证，然而，最重要的是维持正常的班级秩序，形成良好的舆论和班风。

　　2.(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程：其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求，如松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行。

　　(2)在教育评价上，评价的内容和方法不科学。①“期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了‘C’等，飞行没有学会，游泳由期初的‘A’等降到现在的‘B’等。老鹰飞行以优势得到了‘A’等，但在跳跃与跑步项目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳没有通过……”可以看出学校在评价方法上，只重结果，不重过程。。教育应是一种报考的管理过程。②不注重发展性评价.不注重期望与激励。“泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进……但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头……”③在评价内容上，只注重(知识与技能)甄别与选拔，不注重其他方面(态度和能力)的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。

　　三、教学设计题(答案要点)

　　《aieiui》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

　　2.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　【教学重难点】

　　声母与ai、ei、ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

　　【教学过程】

　　1.复习拼音

　　(1)同学们，谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“ai、ei、ui”)

　　(2)这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗?(指名学生读音节：chui、zai、pei、mei、dai)

　　2.引入新课

　　(1)上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么?(学生读“你栽树，他培土，我去提水”。)

　　(2)小女孩说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。)

　　3.学习儿歌

　　(1)教师教读儿歌。

　　(2)让学生说说儿歌中的小白兔怎么样?

　　(3)认识生字。

　　A.指名学生读音节。

　　B.自主识字，相互交流。

　　C.引导学生汇报是怎么认识的?(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。)

　　(4)课堂间休。(当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里?”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。)

　　(5)读儿歌。

　　A.教师领读。(老师读一句，学生跟读一句。)

　　B.教师引读。(老师读前半句，学生读后半句。)

　　C.小组轮读。

　　D.指名学生读。

　　E.学生加动作读。

　　F.学生表演读。

　　G.教师与学生合作着表演读。

　　H.师生同唱“小兔乖乖”。

　　4.巩固生字

　　(1)教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀?下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧!”

　　(2)开火车游戏。(学生读生字卡片)

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