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　　一、选择题

　　1、单项选择题 有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是()

　　A.廉洁奉公

　　B.为人师表

　　C.爱岗敬业

　　D.热爱学生

　　本题答案：B

　　2、单项选择题 陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。下列哪项不是其作品()。

　　A.《登池上楼》

　　B.《归园田居》

　　C.《桃花源记》

　　D.《五柳先生传》

　　本题答案：A

　　本题解析：陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。代表作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

　　3、单项选择题 教师必须以自己良好的德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。这是教师职业道德的特征的()

　　A.明显的示范性

　　B.强烈的时代性

　　C.利他性

　　D.高度的自觉性

　　本题答案：A

　　4、单项选择题 在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是()

　　A.《诗经》

　　B.《文心雕龙》

　　C.《春秋》

　　D.《国语》

　　本题答案：A

　　本题解析：“重章叠句，一唱三叹”讲的是《诗经》的艺术特点。

　　5、单项选择题 对下面句子的修辞方法及作用的表述，不正确的是()

　　A.“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静

　　B.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象

　　C.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用夸张和联想的修辞手法把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动

　　D.“臣本布衣，躬耕于南阳”，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况

　　本题答案：B

　　本题解析：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”运用的是借代和夸张的修辞手法。

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　　6、单项选择题 下列各组成语中，“差”的意义与读音相同的一组是()

　　A.差之毫厘参差不齐差三落四

　　B.鬼使神差钦差大臣应付差事

　　C.一念之差南北之差毫无差别

　　D.屡出差错听候差遣差强人意

　　本题答案：B

　　本题解析：A项中“差”字的读音分别是：cha;ci;cha。“差”字的意思分别是：相差;长短、高低;相差。B项中“差”字的读音均为：chai。“差”字的意思均为：指使，差遣。C项中“差”字的读音均为：ch6。“差”字的意思分别为：错误;差别;差别。D项中“差”字的读音分别为：cha;chai;cha。“差”字的意思分别为：错误，过失;指使，差遣;尚，略。

　　7、单项选择题 在我国常用的俗语中，有相当一部分都有与其意思相同或相近的成语相对应，下列对应不恰当的一项是()

　　A.刨根问底——打破沙锅问到底

　　B.双管齐下——眉毛胡子一把抓

　　C.语无伦次——前言不搭后语

　　D.吹毛求疵——鸡蛋里挑骨头

　　本题答案：B

　　本题解析：双管齐下：比喻两方面同事进行。强调做事是有计划、有目的的。眉毛胡子一把抓：比喻做事不分轻重缓急，一起下手。把多件事混为一谈，强调没有计划、没有重点。两者意思差别太大，不能相对应。

　　8、单项选择题 老舍能写反映北京底层市民生活的《骆驼祥子》，恐怕写不了表现上海工商界生活的《子夜》。大师熟悉的()也会是有限的，谁也不是全能的。

　　A.领域

　　B.话题

　　C.体裁

　　D.形象

　　本题答案：A

　　本题解析：句中提到“北京底层市民生活”与“上海工商界生活”，它们分属两个不同领域，A项符合文意。

　　9、单项选择题 下列自然科学中受到中世纪神学束缚最大的科学是()

　　A.化学

　　B.生物学

　　C.物理学

　　D.数学

　　本题答案：B

　　本题解析：生物学受中世纪神学的束缚最大，因此17、18世纪的生物学家，只能在不触犯教会禁令的情况下，对动植物的形态、生理以及分类作些具体的研究工作。17世纪早期，英国科学家哈维建立了血液循环学说，对人体的工作原理有了正确的基本了解，是现代生理学的起点。18世纪时，瑞士生物学家林耐制定了对植物的分类法。

　　二、写作题：

　　以“教育从心开始”为题，写篇议论文，800字以上。

　　本题解析：教育从心开始

　　“教育从心开始”早就被人们提出来了，但一般的人都会认为这是指对学生的关爱，而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们 誉为太阳底下最光辉的职业——教育，是塑造人类灵魂的职业，那么，它不是一门艺术吗?因为艺术需要体现美和创造性，而教育正好体现了这个特点，一个搞艺术 的人，难道不需要用心吗?

　　教育从心开始，就是要给学生师爱。教育如果没有爱无疑于茫茫沙漠没有水源。但这“爱”，是需要讲究方式方法的。方式恰当 的爱能让学生感受到雪中送炭的温暖与幸福，这种爱如同涓涓的细流能让学生干涸的心田得到滋养;反之会让学生感受到火上浇油的烦躁与愤恨.。要做一名深受学 生喜爱的优秀教师一定要了解学生，真正做到因材施“爱”。

　　教育从心开始，就是要在教学中讲究技巧。中学时期，我的音乐老师李巧红的成功教学案例就 深深印在我的脑海里。我班新选的那个音乐委员因为胆量小放不开，高音部分总是上不去，李老师就对她说：“你的声音很好听，这首歌更好听，我想跟着你学，请 把我也当你的同学，放开了唱，一定能唱好的。”在老师的鼓励下，她圆满地完成了教学任务。那以后，自信点燃了她学习的激情，笑容随时在她脸上绽放。就是这 句微不足道的鼓励却让这个学生得到了学习的快乐。所以我想起人们常说的：老师的一句话可以成就学生辉煌的人生，也可以摧毁学生理想的城堡。

　　教育从 心开始，就是要注意处理偶发事件的策略。遭遇偶发事件一定要冷静，要处理得灵活。有的年轻教师发现学生在课堂上看课外书，硬逼学生交出看的书籍，可有的学 生就是不愿交，于是和学生抢、厮打，最终不了了之。用一个眼神、一句话去提示他，让他自己把书收到课桌下，下课后再找他谈。难道这不是良策吗?课堂上还有 更多的偶发事件，比如教室突然飞进不速之客，并且已经虏获了学生的心，不妨就此开一个“如何保护动物”的主题班会;再比如罕见的白雪让学生目不转睛的时 候，何不让他们一次看个够?

　　当今这个社会只要你能取得教师资格证，能被学校聘用，你就可以成为一名教师，就这一点来说当老师很容易，但要成为学生 的良师益友真的很难，学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题是我们无法预料的，所以，需要我们在实践中不断地去探索、改进、完善我们的教育方法。既 然选择了做人梯，那么我们就应该捧着一颗爱心，带着一双慧眼，用机智去经营教育。

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