【模拟练习】2020中学教师资格教育知识与能力高效备考试题（2）
2020年10月10日 来源：来学网轻松备考！2020下半年教师资格考试笔试准备好了吗？为了帮助大家更好地备考，来学网小编为大家整理了2020下半年中学教师资格考试教育知识与能力简答题备考专项试题练习，详情内容如下，请大家按时完成。更多报考信息敬请关注来学网教师资格考试频道，欢迎收藏本站，小编会持续为大家更新最新报考相关内容！
一、选择题
1、初二五班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于( )
A、人际纪律阶段 B、自我服务阶段
C、自我约束阶段 D、相互协同阶段
答案：A。处于人际纪律阶段的学生，大多关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。
2、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以 “如何才能让同学喜欢或接纳” 为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?
A、自我服务行为 B、人际纪律
C、自我约束 D、反抗行为
答案：B。
3、李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力?( )
A、教学监控能力 B、教学操作能力
C、教学认知能力 D、教学反思能力
答案：C。
(1)教学认知能力：指教师对所教科目的定理法则，概念等的概括程度，以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略理解程度。
(2)教学操作能力：教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力。
(3)教学监控能力：教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极，主动的计划，检查，评价，控制，调节。
4、罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )
A、教师的人格特点 B、教师的教学水平
C、教师对学生的期望 D、教师的威信
答案：C。
5、小明喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于( )
A、退行 B、投射
C、升华 D、文饰
答案：B。
投射：是指人际交往中，认知者形成对别人的印象时，总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到他人身上。题干中，小明把自己喜欢帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射反应现象。
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6、丁老师，在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?( )
A、首因效应 B、晕轮效应
C、刻板效应 D、投射效应
答案：D。
7、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特种特征比较好?( )
A。教学监控能力 B、教学应变能力
C、角色认同感 D、教学效能感
答案：D。
效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
8、孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于( )
A、情感枯竭 B、去人性化
C、成就感低 D、知识枯竭
答案：B。
马勒斯认为职业倦怠表现三个方面：
(1)情绪耗竭：生理耗竭与心理耗竭。如：极度的慢性疲劳，力不从心，丧失工作热情等。
(2)去人性化。刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极，否定的态度对待学生。
(3)个人成就感低。消极的评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干中体现孟老师工作消极，对学生漠视、态度麻木，属于去人性化。
9、班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课，或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体的哪个时期( )
A、形成期 B、初建期
C、巩固期 D、成熟期
10、提出教师成长公式“经验+反思=成长” 的是( )
A、加涅 B、罗森塔尔
C、戴尔 D、波斯纳
答案：D。
11、班主任以教育目的为指导思想，以学生守则，为基本依据，对学生一个学期内在学习，劳动，生活，品行等方面进行小结与评价，这项工作使( )
A、建立学生档案 B、班主任工作总结
C、班主任工作计划 D、操行评定
答案：D。
12、课堂纪律管理的最终目的是( )
A、自我促成的纪律 B、教师促成的纪律
C、任务促成的纪律 D、集体促成的纪律
答案：A。
13、小明在数学课上大家都很安静的时候，忽然大笑起来，按照我国学者对课堂行为的划分，这属于( )
A、行为过度 B、行为不足
C、行为失常 D、行为不适
答案：D。
行为不足：主要是指人们期望的行为很少发生，如沉默寡言等。
行为过度：是指某一类行为发生太多，如经常侵犯他人。
行为不适：是指人们期望的行为在不适宜的情境下发生，但在适应的情境下却不发生，如：上课时放声大笑。
14、明显干扰课堂教学的行为属于( )
A、积极的课堂行为 B、消极的课堂行为
C、中性的课堂行为 D、恶劣的课堂行为
课堂行为分：积极的，中性的，消极的三种行为。
积极的课堂行为：是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
中性的课堂行为：是指既不促进，又不干扰课堂教学的行为。
消极的课堂行为：是指明显干扰课堂教学的行为。
15、班主任按照固定的日程组织安排班会活动，主要是布置班级计划，讨论集体建设情况的活动属于( )
A、班务会 B、主体班会
C、日常班会 D、非主题班会
答案：A。
班会：依据是否有明确教育主体分为：主题班会和常规班会两种形式。
班务会：又称常规班会，班主任按照固定的日程组织安排的班会活动，布置班级计划，讨论班级建设。
主体班会：班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主体，学生自己主持，组织进行的班会活动，它是班级活动的主要形式，通常进行主题教育。
16、李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的( )
A、角色认知阶段 B、角色认同阶段
C、角色新年阶段 D、角色完善阶段
答案：A。角色认知指角色扮演者对角色的社会地位，作用及行为规范的认识和对于社会的其他角色的关系的认识。
17、作为教学的一部分，课堂管理能够交给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。这说明课堂管理具有( )
A、维持功能 B、缓冲功能
C、发展功能 D、解释功能
答案：C。课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。
18、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向?( )
A、建构取向 B、行为取向
C、认知取向 D、人本取向
答案：D。行为主义：认为学习是刺激和反应之间建立联结的过程。
认知主义：学习是主动地形成认知结构的过程。
建构主义：认为学习是主动的建构知识的过程。
人本主义：认为学习是以人为本，强调学生的主体性发挥。
题干老师注重满足学生基本需要，关注学生，体现人本主义。
19、学生兴趣小组的纪律主要属于( )
A、教师促成纪律 B、集体促成纪律
C、任务促成纪律 D、自我促成纪律
答案：B。
20、小华和几个同学为了参加全省航模比赛，组成了航模小组。他们为了在比赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的课余休息时间，放弃一些爱好，规范自己的参赛行为。何种情况下，小组成员的纪律属于( )
A、教师促成 B、群体促成
C、任务促成 D、自我促成
答案：C。为了完成任务，而组建小组活动。
二、辨析题
1、教师的焦虑水平过低，就会缺乏激励力量，对教学和学生容易产生无所谓的态度，师生之间很难引起情感共鸣，容易形成消极的课堂心理气氛，因此教师的焦虑水平越高越好。
答案：错误。教师焦虑过度、处处小心谨慎。一旦学生发生问题行为，就会缺乏教学机智而做出不适当的反应，同样会造成不良的课堂心理气氛。只有当教师的焦虑处在中等程度时，他才会努力改变课堂状况，有效而灵活地处理课堂上出现的问题，不断努力以创造最佳课堂气氛。
2、非正式群体在班级管理中只有消极作用。
答案：错误。非正式群体是指以个人感情为基础自发形成的小群体。每个班级都会有非正式群体的存在，这类群体对班级的影响有大有小，有好有坏。对于非正式群体，不能视而不见，也不能一概否认。只有积极引导，善于利用非正式群体中的积极因素，才能对班集体的建设起到正面作用。
三、简答题
1、简述培养班集体的方法
答案：
(1)确定班集体的发展目标
(2)建立班集体的核心队伍
(3)建立班集体的正常秩序
(4)组织形式多样的教育活动
(5)培养正确的舆论和形成良好的班风
(6)引导非正式群体成为集体的积极力量
2、简述建立教师威信的途径
答案：(1)培养自身良好的道德品质，这是教师获得威信的基本条件。
(2)培养良好的认知能力和性格特征，这是教师获得威信所必需的心理品质。
(3)注意良好的仪表、风度、行为习惯的养成，给予学生正确的引导。
(4)给学生以良好的第一印象。
(5)做学生的朋友与知己，强化心理沟通。
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