1、单项选择题 从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，其中不包括()。

　　A.充分发挥教育主体的德育潜能

　　B.充分促成学生的榜样学习

　　C.改善教育与道德教育的效能

　　D.使学生的品质得到质的飞跃

　　本题答案：D

　　本题解析：师表形象或师表美的塑造的重要性主要存在于教育系统之中。就德育的角度看，师表之美的价值有三：(1)充分发挥德育主体的德育潜能;(2)充分促成学生的榜样学习;(3)改善道德教育的效能。

　　2、单项选择题 教师不应该成为幼儿学习活动的()。

　　A.服务者

　　B.支持者

　　C.合作者

　　D.引导者

　　本题答案：A

　　本题解析：根据《幼儿园教育指导纲要》的规定，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

　　3、单项选择题 教育信息处理的对象不包括()。

　　A.有关学生的信息

　　B.有关测试的教育信息

　　C.有关教学过程的教育信息

　　D.有关学习环境的教育信息

　　本题答案：A

　　本题解析：教育信息处理的对象包括：(1)有关测试的教育信息;(2)有关教学过程的教-g<-言息;(3)有关学习目标和教材分析的教育信息;(4)有关传递过程的教育信息;(5)有关学习环境的教育信息。故本题答案为A。

　　4、单项选择题 对修辞手法及其作用分析不正确的一项是()。

　　A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状

　　B.“接天莲叶无穷碧，映习荷花别样红。，’运用对偶手法，描绘了一幅天高Et丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡

　　C.“君子于役，如之何勿思?’’运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情

　　D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美

　　本题答案：D

　　本题解析：D项“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的“出”字给静止事物赋予了动态美，使用的是拟人的手法，而不是夸张，所以。D项分析是不正确的。

　　5、单项选择题 师德的灵魂是()。

　　A.关爱学生

　　B.提高修养

　　C.加强反思

　　D.学生怎么学

　　本题答案：A

　　本题解析：关爱学生是师德的灵魂。

　　6、单项选择题 某幼儿园在为中班幼儿过集体生日时，拍了一组照片，效果相当好。一家照相馆的老板恰好看到这些照片，选了两张准备做宣传广告用。对此，下列看法正确的是()。

　　A.这样的宣传有益无害，因此不必征得任何人的同意’

　　B.只要幼儿园同意老板使用这些照片，就不存在侵权之嫌

　　C.使用幼儿照片需征得幼儿家长的同意

　　D.使用幼儿照片需征得幼儿本人同意

　　本题答案：C

　　本题解析：幼儿作为个人也有肖像权，但是幼儿属于无民事行为能力人，故照相馆要用幼儿的照片，应当征得其监护人的同意。

　　7、单项选择题 童话剧拟人形象为主要角色，以()来表现剧情。

　　A.拟人比喻

　　B.拟物幻想

　　C.动物夸张

　　D.拟人幻想

　　本题答案：D

　　本题解析：以拟人形象为主要角色、以幻想来表现剧情的叫童话剧。童话剧是儿童话剧的一种类型。

　　8、单项选择题 类胡萝B素被人体吸收后具有较强的抗癌功能。研究表明，蔬菜被煮过后，植物的细胞膜会软化，这使得其中的类胡萝卜素更易于被人体吸收。生食蔬菜，人体只能吸收3%至4%的类胡萝B素，而对煮过的蔬菜中的类胡萝B素，人体对其吸收率可增加45%。由此可见()。

　　A.食用煮过的蔬菜比食用生蔬菜更有助于抗癌

　　B.经常吃胡萝卜的人不可能患癌症

　　C.蔬菜被煮过后，其类胡萝卜素的含量会增加

　　D.凡癌症患者平时都不爱吃蔬菜

　　本题答案：A

　　本题解析：题干首先指出类胡萝卜素有助于抗癌，接着说明生食蔬菜不如熟食蔬菜更能吸收类胡萝卜素，递进推理可知生食蔬菜不如熟食蔬菜更有助于抗癌，故本题答案为A。

　　9、单项选择题 自居易在听琵琶女的演奏后，写下来“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的诗句，这是艺术鉴赏效应中的()。

　　A.领悟

　　B.共鸣

　　C.期待

　　D.净化

　　本题答案：B

　　二、写作题：

　　请以“幼儿园的素质教育”为主题，写一篇论文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流流畅。不少于800字。

　　本题解析：试题答案素质教育之教师素质

　　素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的高素质就没有教育的高质量，也就没有幼儿的良好素质。幼儿园要实施素质教育，首先必须提高幼儿园教育者自身的素质。幼儿教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，因此幼儿教师的身教重于言教。他们对待工作，对待同事、家长及幼儿所体现出来的良好的道德修养，将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以，幼儿教师要拥有良好的职业道德，严于律己，为人师表。

　　幼儿教师除具有良好的职业道德外，还需要更新教育观念。幼儿教师需要具备以下教育观念：了解幼儿，注重幼儿德、智、体、美诸方面全面和谐发展;信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性;要注意让幼儿乐于学习，主动学习;关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展;鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，即提高幼儿分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。

　　幼儿教师同样需要扩充自身的文化知识，提高职业技能。幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。另外，幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。

　　素质教育对幼儿教师的素质要求是极高的，但素质具有非均衡发展的特点，因此要求每一位幼儿园教师都具有高素质是不现实的，但这并不妨碍我们对理想幼儿教师素质的研究和追求。