1．通过健康教育干预，某行为发生定向改变的难易程度，称为 
A．高可变性
B．可变性程度
C．行为可变性
D．相关可变性
E．高低可变性

正确答案:E　解题思路：高低可变性是指通过健康教育干预，某行为发生定向改变的难易程度。 
 
2．在媒体材料制作中，有个比喻为"射箭"的人选择不同的"箭头"来"射"不同的"的"，其中"的"是指 
A．受众的文化
B．目标人群的特点
C．受众的接受习惯
D．受众的接受能力
E．受众的需求

正确答案:B　解题思路：题中的"的"是指箭射的"靶子"，在健康教育中就是目标人群，但这里用的是不同的"箭头"射不同的"靶子"，就是针对不同目标人群(受众)的特点制作不同的媒体材料，以便有的放矢地传播健康信息，提高传播效果。答案B的概括性最强，当然是最佳答案。 
 
3．那些对健康影响大，与行为关系密切，该行为具有高可变性，并相对具有支持改变行为的外部条件的项目是 
A．重大项目
B．可行项目
C．实施项目
D．优先项目
E．实际项目

正确答案:D　解题思路：需要关注的健康问题很多，不可能全都安排，必须认真选择和确定那些在有限的资源条件下能解决的、与群众健康密切相关的问题，即优先项目是群众最关心、最需要解决的重大健康问题。 
 
4．实验研究计划将研究对象分为实验组和对照组是根据 
A．随机原则
B．系统原则
C．实验原则
D．设计原则
E．研究原则

正确答案:A　解题思路：随机原则是采用随机的方式，使每个受试对象都有同等的机会被抽取到不同的实验组和对照组。 
 
5．实验研究计划与准实验研究计划在确定实验组与对照组方法上的不同之处是 
A．系统随机
B．随机化
C．部分随机化
D．简单随机
E．自身前后对照

正确答案:B　解题思路：这部分内容应该与抽样方法联系起来学习，有利于区分各种设计与抽样的方法的不同。系统随机、简单随机是抽样方法，自身前后对照是研究设计的方法，但不涉及分组问题，所以，随机化分组应该是最佳答案。