1.在吴天敏修订的比内-西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为( C )。
　　A. 4岁3个月
　　B.4岁6个月
　　C. 5岁
　　D.5岁2个月
　　2.常模样本中6年级的算术平均分为35分，某儿童在算术测验中得35分，该儿童的算术年级当量是( B )年级水平。
　　A. 5
　　B. 6
　　C. 7
　　D.8
　　3.55的百分等级表示在常模样本中有55℅的人比这个分数(A )。
　　A. 低
　　B. 高
　　C. 相等
　　D.以上都不是
　　4.王红在30名同学中物理成绩是80分，排列第五名，则其百分等级为(C )。
　　A. 65
　　B. 75
　　C. 85
　　D.95
　　5.高考最高分为650，其百分等级为100，最低分为105，百分等级为1，要录取20 ℅的学生进入大学，百分等级为80的百分位数( D )。
　　A. 500
　　B. 512
　　C.532
　　D.540
　　6.四分位数是将量表分成四等分，相当于百分等级的( A )、( )和( )对应的三个分数分成的四段。
　　A. 25 ℅ 50 ℅ 75 ℅
　　B.5 ℅ 65 ℅ 95 ℅
　　C. 15 ℅ 55 ℅ 85 ℅
　　D.35 ℅ 65 ℅ 95℅
　　7.十分位数的第一段是( A )。
　　A. 1 ℅ -10 ℅
　　B.91 ℅ -100 ℅
　　C.50 ℅ -60 ℅
　　D.10 ℅ -20 ℅
　　8.在求标准分数Z的公式中，SD为( C ).
　　A.任一原始分数
　　B.样本平均数
　　C. 样本标准差
　　D.标准分数
　　9.Z=az+b式中Z位转换后的标准分数， A、B为根据需要指定的常数，加上一个常数是为了去掉(C )，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。
　　A. 整数
　　B. 小数
　　C.负值
　　D.分值
　　10.当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是( B )。
　　A.线性的
　　B.非线性的
　　C.直接的
　　D.间接的
　　11.( A )过程主要是将原始分数转化位百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。
　　A. 常态化
　　B.线性化
　　C. 百分制
　　D.分布均匀
　　12.最早使用 T 的是(C )。
　　A. 推孟
　　B. 桑代克
　　C. 麦柯尔
　　D.西蒙
　　13.当以50为平均数，以10为标准差来表示是，通常叫(B )。
　　A.Z分数
　　B.T分数(T=50+10Z)
　　C. 标准九分数
　　D.离差智商
　　14.标准九分数是一种标准分数系统，其量表是一个9级的分数量表。它是一( )为平均数，以(A )为标准差的一个量表。
　　A. 5;2
　　B. 6;3
　　C.8;5
　　D.10;7
　　15.标准十分，平均数为( B )，标准差为( )。
　　A. 6;2
　　B.5;1.5
　　C.6;1.5
　　D.7;1.5
　　16.标准20分，平均数为( C )，标准差为( )。
　　A.12;5
　　B. 11;4
　　C. 10;3
　　D.9;2
　　17.若儿童的心理年龄高于其心理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，但单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同( D )儿童间的可比性。
　　A.性别
　　B.来源
　　C.出身
　　D.年龄
　　18.比率智商(IQ)被定义为( C )与实足年龄之间的比值。
　　A. 实足年龄
　　B.真实年龄
　　C.心理年龄
　　D.智力商数
　　19.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄( A )增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。
　　A. 不同步
　　B.同步
　　C.成反比
　　D.成正比
　　20.韦克斯勒将离差智商的平均数定为( B )，标准差定为( )。
　　A. 100;16
　　B. 100;15
　　C.100;14
　　D.100;13
　　21.( A )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
　　A.离差智商
　　B. 比率智商
　　C.百分等级
　　D.标准九分数
　　22. IQ=100+15 Z是(D )的计算公式。
　　A.比率智商
　　B.标准分数
　　C.标准差
　　D.离差智商
　　23.从不同的测验获得的理查智商只有当(A )相同或接近时才可以比较。
　　A. 标准差
　　B.平均分
　　C. 标准分数
　　D.原始分数
　　24.最简单而且最基本的表示常模的方法就是(A )，有时也叫常模表。
　　A. 转换表
　　B.分布表
　　C. 对应表
　　D.都不是
　　25.测验的使用者利用(A )可将原始分数转换为与其对应得导出分数，从而对测验分数作出有意义的解释。
　　A. 转换表
　　B.分布表
　　C. 对应表
　　D.都不是
　　26.( C )使将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观的看出被试在各个分数测验上的表现及其相对的关系。
　　A. 条形图
　　B.直方图
　　C. 剖面图
　　D.都不是
　　27.对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定( B )
　　A. 普通常模
　　B.特殊常模
　　C. 一般常模
　　D.剖面图
　　28.( A )是指同一被是在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致性。
　　A. 信度
　　B. 效度
　　C. 难度
　　D.区分度
　　29.信度只受( B )的影响。
　　A. 系统误差
　　B. 随机误差
　　C.恒定效应
　　D.概化理论
　　30.在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差(实得分数的方差)的比率。即为( C )。
　　A. X=T+E
　　B. S²x=S² t +S² e
　　C.rxx= S² t / S²x
　　D.k=N/n